一個手印約定 三隻藍色纸船

小組活動裡，其中一個孩子屬於多動型，自我感强烈，活動尚未開始熱身動作，他便搶閘四方奔跑，大聲喊叫，說難聽的話，騷擾組裡的孩子，惹得孩子們分心，自己也沒能有效地參與每項感肌運動。

我看在眼裡，估量他情緒容易高漲， 自我抑制能力不足，企圖獨佔導師的注意力，需要大量的活動釋放能量， 而這些感肌運動，正是對他非常有裨益的，要想個方法令孩子參與活動。於是課後便跟他對話，明確告訴他，導師不喜歡他的横衝直撞，跑離小組，騷擾其他同學的行為； 我問他，知否同學們不喜歡他的攪動， 自己做得不對？ 他不敢直視我，顧左望右，很不自在；我輕托着孩子的臉，集中視線，放慢說話，用堅定平和的語氣，清楚重覆一遍問题；頓時，我看見他靦腆的表情，並輕輕的點頭。我隨即顺勢反應，說導師希望他在小組開心的玩，好好表現，聽指令，進行每項感肌遊戲運動。問他可願意做到導師喜歡的行為，他說可以。他一言既出，我便立時跟他對望眼，互點頭，又鈎尾指打手印约定，下次活動時，定必守約。

多動孩子們的跑動，破壞規矩的行為是随心不隨理的。 我衷心希望他會記得我俩這天的約定，為這約定，我專誠摺了三隻藍色纸船，待再見面時，作鼓勵他遵守約定的小玩意。而我心深意，是想借手印約定為開端， 小船為吸引， 誘導孩子學習控制自己的行為和遵守承諾，並能參與對他情緒有幫助的感肌活動。

小船小船，盛載鼓勵与心意的小船，祝願你們能顺利啟航。