最大的小船出發了

小组活動開始前，跟我有手印约定的孩子剛好站在遠處，他十分靈巧，見到我凝視他，便随即跑過來，問他可否記得我們之前的约定，他望着我肯定地点頭，我便展示他三隻藍色小船 ，一隻大，两隻小， 說:「這家船，哪隻代表你？」他說：「大的。」 「好，若你今天守約，做活動，不騷擾別人， 三隻紙船全送你。」他見到小船，十分歡喜，竟想馬上拿走，我再强調：「你要在小組活動裡， 表現令導師讚賞才可得到。能做到嗎？」「能。」人便飛快的在場內跑了一圈歸隊。

隨後的每個活動環節，孩子在組中參與一會，便不耐又不自禁的跑離小組，他速度快，每次離組跑一圈，便向我站的方向望過來，顯而易見，他知道自己跑離小組是不對的，但身體在尋求快速竄動的感覺，不自主離組了。當我截停他，正面瞪着他，他會摇擺身體，企圖迴避我追究他不守約。如此三番四次，在竄跑叫停，瞪視提醒，重復指令，堅定要求，追求三隻小船，教導與誘導相互交替間，孩子總算能隨着小組，做了導師要求的活動，飛機勢，拍肩，滑板車，推球，拍球.....。

活動完暈，孩子馬上問我要小船。我說：「開心嗎？好玩嗎？」他點頭。「你今天有守約定嗎？竄跑對嗎？」他無語，渾身不自在的在幌動。最後，我說：「你確實有做活動，但没有守規矩，三隻小船只能給你一隻，剩下两隻，留待下次你在小組活動表現良好便给你。」他果然挑了那大的小船，開心地說要給媽媽看。

訓練多動孩子的自控能力，在滿足孩子感覺需要的同時，照顧者需恆常的誘教操練孩子做好行為。弄些孩子喜歡或有趣的東西，吃的玩的都可以，用這些小東西，每次以小量作為獎賞和鼓勵，吸引要求孩子做好行為，能做到，便得到，未做到，再嘗試，已做到的，是下一個好行為的楷模，是推動力；我們的目標是幫助孩子不斷累積好行為，而關鍵是達到彼此言而有信，持之以恆。

雖然情緒，行為，自控力三者互相牵引，訓練孩子，看似難以入手，然而經驗是，從感肌運動出發，配以改變行為， 好情緒會給培養起來， 自控力亦會徐然而生。

至於孩子與我，我心深知，清楚明白，這隻小船其實是關係建立的契機，誘與教的引子，孩子改善行為路上的一個小點子。